科目終了試験の過去問から傾向をつかみ、対策をたてましょう。ここには、皆様からいただいた情報が多数掲載されています。新しい情報も随時お待ちしておりますので、ぜひご協力をお願いします。万全の準備で、科目終了試験を乗り切りましょう!

小学校教諭の教員免許

 ここでは、小学校教諭第1種免許状、小学校教諭第2種免許状、小学校教諭専修免許状(修士の学位が必要)に必要な単位についての情報を交換しています。大学の科目概要で示される科目の到達目標が講義のポイントを最大限要約したものですので、それをレポートや科目終了試験対策の柱にして学習を進めると良いと思います。

▶スポンサードリンク

この科目について

 理科教育の具体的な内容や指導法や優れた教材、実践例などを通して、「たのしい科学の学び方・教え方」について学習する。「教材研究のあり方」「いかにしたら生徒が興味・関心を示す理科の授業を創造することができるか」「実験とは何か」「科学的に考えるとはどういうことか」「評価論」などについても学ぶ。「理科離れ」を克服する理科教育のあり方についても学習する。

(大学講義要綱より)

学習の進め方

 科目の到達目標には、レポートや試験のヒントが隠されています。講義の目標を達成していることが分かるようにレポートや試験で記述します。これで、大きくポイントがずれるということは避けられますね。

 ▶ 科目終了試験に向けての学習方法

科目の到達目標

1.理科教育の重要性について学ぶ。
2.「たのしい科学の授業の成立条件」について学ぶ。
3.「科学的な認識はいかにして成立するか」について学ぶ。
4.児童・生徒が自信と意欲を持つようになる「理科の授業」について学ぶ。
5.「科学入門教育とはどういうことか」について学ぶ。
6.「教師の専門知識」について学ぶ。
7.授業評価とはどうあるべきかについて学ぶ。
8.「科学を学ぶたのしさ」「科学を教える喜び」について学ぶ。

科目の学習の要点

1.理科教育の役割とその目標について 
2.「科学的なものの見方」について 
3.「科学的な認識はいかにして成立するか」について 
4.予想論について 
5.「実験(観察)はどうあるべきか」について 
6.授業における「誤謬(ごびゅう)」について 
7.自分の主体性と <科学> との対決、契約について 
8.「科学入門教育とはどうあるべきか」について 
9.「教師の専門知識とは?」について 
10.「たのしい授業=児童・生徒が歓迎する理科の授業とは?」について 
11.理科の授業のおける「評価」について 
12.「授業する喜び」「教師の生きがい」について

科目終了試験の評価

 問題が要求している内容について、出題の要点を正しく理解し、論理的に解答されているかどうか、また論述の展開とその深度から評価する上で、少なくとも解答用紙の表面 90%以上、記述されているかどうかの量的内容の両面から評価する。テキストの内容を踏まえていない場合には、自らの経験や自説をいくら述べても評価されない。

 テキストはぜひ読んできてほしい。テキストは問題を解きつつ(予想しながら)読み進めるとたのしく読めるはずです。

(傾向と対策)
 このテストは、ここまでの傾向を見ると、「理科の役割」「指導計画の作成」「実験について」ですので、基本的にレポートをよく復習しておけば合格答案が書けると思います。私は(07.11)で受験し優をもらいました。テストでもわりと取りやすい科目です。

▶スポンサードリンク

より専門性の高い先生を目指す!

教育実習、採用試験、日々の実践に有効

 小学校教育・幼稚園教育にかかわる先生方をはじめ,広く教育関係者を対象にして,初等教育の充実を図るための資料として,文部科学省教育課程課及び幼児教育課で刊行している教育月刊誌です。年間テーマに基づき,今日的な課題をとらえ,各教科,領域の関連的,横断的な視点から具体的なテーマで特集が組まれています。

科目終了試験過去問題

  ページ下部のコメント欄に書き込みができますので、新しい情報をお待ちしています。ぜひお一人1問!すると、1か月で数千件になります。

過去の出題例

 新しい情報をお待ちしています。

さくらさんより:2016年1月24日 4:26 PM 
【2015】
1(1)アリの足は何本か?・アリの体はいくつに分かれているのか?・足はどこから出ているのか?以上のことに注意してアリの絵をかきなさい。(実際に皆さんも答案用紙にアリの絵をかきましょう)。
(2)アリなんて何回も見ているのに(1)の問題に自信をもって答えられる人は少ないのです。「見れども見えず」です。これは一体どういうことなのでしょう。このことについて、板倉聖宣という科学者は「科学的認識は目的意識的な実践・実験によってのみ成立する」と言っている。<「見れども見えず」とはどういうことか>について述べなさい。
2「授業する喜び」「授業者の生きがい」について、テキストで学んだことに触れながら述べよ。

【2014】
1、知識がたくさんあると良い授業ができるのか。A先生は勉強熱心で理科の知識が豊富。にもかかわらず、A先生の授業は子どもたちには歓迎されていない。それは一体どうしてなのだろうか。その理由を考え、、「子どもたちに支持される様な理想的な科学の授業」を実現するにはどうしたら良いのか述べよ。
2、「間違えるとはどういうことか?」テキストで学んだことに触れながら述べよ。

【2014】
1「子どもたちが意欲的に授業に参加していたかどうか」「子どもたちにとって授業がたのしいものだったかどうか」を判断するにはどうしたらいいのか。「授業の評価は子どもに聞く」とはどういうことなのか。テキストで学んだことに触れながら、「授業評価の考え方とその方法」について述べよ。
2「授業する喜び」「授業者の生きがい」について、テキストで学んだことに触れながら述べよ。

【2013 日野】
1「見れども見えず(予想をもって問いかけなければ見えない)」とはどういうことなのでしょう。テキストに載っていた具体的な例をあげながら述べよ。
→12年のアリの問題がヒント?
2「子どもたちが歓迎する科学の授業とはどういうものか」テキストで学んだことにふれながら述べよ。

【2012.2 日野】
1(1)アリの足は何本か?・アリの体はいくつに分かれているのか?・足はどこから出ているのか?以上のことに注意してアリの絵をかきなさい。(実際に皆さんも答案用紙にアリの絵をかきましょう)。
(2)アリなんて何回も見ているのに(1)の問題に自信をもって答えられる人は少ないのです。「見れども見えず」です。これは一体どういうことなのでしょう。このことについて、板倉聖宣という科学者は「科学的認識は目的意識的な実践・実験によってのみ成立する」と言っている。<「見れども見えず」とはどういうことか>について述べなさい。
2「(科学の)授業をする喜び」とはどういうことでしょう。テキストで学んだことに触れながら述べなさい。

ゆゆゆさんより:2013年6月10日 10:41 AM
1.「子どもたちが意欲的に授業に参加していたかどうか」「子どもたちにとって授業がたのしいものだったのかどうか」を判断するには、どうしたらいいのか。「授業の評価は子どもに聞く」とはどういうことなのか。テキストで学んだことに触れながら「授業評価の考え方についてその方法」について述べよ。

2.「授業する喜び」「授業者の生きがい」について、テキストで学んだことに触れながら述べよ。

鴻さんより:2012年11月30日 7:18 PM
【2012年11月(会場:日野)】

1.ときに教室のすべての子どもたちに歓迎される「テスト」がある。それは〈自分の進歩が見える〉テストである。このようなテストであるためにはどのような授業をするといいのだろうか。「たのしいテスト」と「授業」の関係について、テキストで学んだことを参考にして述べよ。
2.「理科トクイ(理科の知識が豊富な)教師」の〈良い点〉と〈問題点〉について述べよ。特に〈問題点〉について詳しく触れ、どうあるべきかについて述べよ。

てんさんより:2012年1月1日 6:01 PM
【2011年12月(会場:福岡)】
次のA、Bのどちらかを選び解答せよ。両方解答した場合は無効となる。
A 2011年度以降配本済テキスト対応問題
1 知識がたくさんあるとイイ授業ができるのか。A先生は勉強熱心で理科の知識がとても豊富。にもかかわらずA先生の授業は子どもたちに歓迎されていない。それは一体どうしてなのだろうか。その理由を考え、「(子どもたちに支持されるような)理想的な科学の授業」を実現するのにはどうしたらよいのか、述べよ。
2 「間違えるとはどういうことか?」ーテキストで学んだことを具体的にあげながら述べよ。

B 2011年度以前配本済テキスト対応問題
1 理科の授業における観察・実験の事後指導、及び教師側のまとめについてそれぞれ述べよ。
2 日常の理科の授業の中における環境教育の取り組み方について述べよ。

Nickさんより:2011年12月5日 2:23 PM
A、2011年度以降配本済テキスト対応問題
1、「電気を通すもの・通さないもの」の教材例として、テキストには「1円玉→5円玉→10円玉→100円玉→・・・」の流れの授業が示されている。比較的〈易しい〉とされている「10円玉の問題」よりも〈難しい〉「1円玉の問題」の方が先に出題されている。これは一体どうしたことなのか。なぜ、この流れ〈難から易へ〉の方が子ども達にとって良いと言えるのか。その理由を述べよ。
2、授業する教師の喜びとはどういうことか。どういうときに最高に幸せな気持ちになれれるのか。実際の理科の授業を想定巣ながら述べよ。テキストで学んだことについてもふれること。

きーやんさんより:2011年11月27日 11:31 AM
【2011年11月 (会場:日野)】
2011年度配本テキストから、問題傾向が大きくかわりましたよね!
過去問情報お待ちしております!

次のA、Bどちらかを選び回答せよ。両方回答した場合は無効となる。

A、2011年度以降配本済テキスト対応問題
1、「電気を通すもの・通さないもの」の教材例として、テキストには「1円玉→5円玉→10円玉→100円玉→・・・」の流れの授業が示されている。比較的〈易しい〉とされている「10円玉の問題」よりも〈難しい〉「1円玉の問題」の方が先に出題されている。これは一体どうしたことなのか。なぜ、この流れ〈難から易へ〉の方が子ども達にとって良いと言えるのか。その理由を述べよ。
2、授業する教師の喜びとはどういうことか。どういうときに最高に幸せな気持ちになれれるのか。実際の理科の授業を想定巣ながら述べよ。テキストで学んだことについてもふれること。

B、2010年度以前配本済テキスト対応問題
1、理科の野外学習の問題点とその対策についてそれぞれ述べよ。
2、理科の具体的な学習指導計画の作成について述べよ。

しろくろさんより:2011年5月8日 9:35 PM
【2011年4月 (会場:巣鴨)】
1.理科の知識が豊富な先生が必ずしも子どもたちにとっていい先生とは限らない。反対に「理科オンチ教師」の授業が歓迎されることがある。これは一体どういうことだろうか。「授業における先生の役割」について、テキストで学んだことにふれながら述べよ。

2.「授業の後に子どもたちに感想文を書いてもらうことの意義」としてどんなことがあげられるか。テキストで学んだことにふれながら述べよ。

おきょんさんより:2009年12月13日 5:51 PM
【09.11月(会場:仙台)】
1. 理科の観察・実験を一般的な学習指導という面から見た役割について述べよ。
2. 板書の機能をあげ、良い板書とはどのようなものかを説明せよ。

スマイルさんより:2009年7月3日 3:00 PM
【2009年06月(日野)】
1.理科の授業の「導入」の役割について述べよ。
2.理科教育における観察・実験の効果と意義を述べよ。

珈琲牛乳さんより:2009年7月3日 10:52 AM
【2009年06月 (会場:長野)】
1,理科の学習指導計画作成のための基本的な考え方について述べよ。
2,理科の観察・実験におけるガラス器具等の事故の例を挙げ、怪我の手当、安全対策について述べよ。

たけ@管理人より:2008年2月5日 9:30 PM
【06年05月(会場:札幌)】
1.学校での理科教育の役割について述べよ。
2.観察・実験の授業における安全指導について述べよ。

【06年06月(会場:札幌)】
1.理科学習の指導計画作成のための基本的な考え方について述べよ。
2.観察・実験におけるガラス器具の事故例をあげ、けがの手当、安全対策について述べよ。

【06年08月(会場:日野)】
1.1時間ごとの指導案を作成する上で、検討しなければならない主な事項について述べよ。
2.理科授業における「導入」のいろいろな方法について述べよ。

【06年10月(会場:札幌)】
1.学習指導面から見た観察・実験の役割について述べよ。
2.理科の野外学習の意義とその学習の進め方について述べよ。 

【06年11月(会場:札幌)】
1.理科の観察・実験計画と、その準備において検討すべき大切な点をあげよ。
2.理科の観点別評価の進め方について述べよ。

【07年11月(会場:札幌)】
1.理科の授業で利用する主な視聴覚(情報)機器、視聴覚(情報)教材等をあげ、それらを利用した場合の高効果について述べよ。
2.生徒実験より、演示実験の方が望ましい(効果的な)場合について述べよ。

【2008年02月(会場:札幌)】
1.理科学習の指導計画作成のための基本的な考え方について述べよ。
2.観察・実験仁尾輝ガラス器具の事故の例を挙あげ、けがの手当、安全対策について述べよ。

 新しい情報を書き込みをされる際は、できるだけ試験年度や月、会場などの情報を入れてください。
例 2017.2 札幌 など。
 問題は、閲覧しやすいように管理人が記事に再構成して掲載しています。そのため、再構成前の情報がコメント欄にある場合もあります。