科目終了試験の過去問から傾向をつかみ、対策をたてましょう。ここには、皆様からいただいた情報が多数掲載されています。新しい情報も随時お待ちしておりますので、ぜひご協力をお願いします。万全の準備で、科目終了試験を乗り切りましょう!

理科教諭免許関連科目

 ここでは、中学校理科教諭免許・高等学校理科教諭免許の各第1種免許状、2種免許状、専修免許状(修士の学位が必要)に必要な単位のうち、レポートがある科目についての情報を交換しています。

 なお、ここに書いてある内容は、明星大学通信教育部のホームページを参考に作成しています。大学の科目概要で示される科目の到達目標が講義のポイントを最大限要約したものですので、それをレポートの内容の柱にして学習を進めると良いと思います。なお、スクーリングのみの科目など、ここでは交換していない情報もありますのでご注意ください。

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この科目について

 理科教育法は、物理、化学、生物、地学の各分野で修得した知識と体験をもとに、実際の教育現場である中学校、高等学校の生徒に「自然科学の基本原理と法則」や「自然科学の調査方法」を深く、楽しく、学んでもらえるような優れた方法論と指導力を養成する科目です。

 理科教育法4では,主に実際に現場で理科の授業をするときに必要な授業運営法について学習します。たのしい理科の授業を実現するためにはどのように授業をすすめていけばよいのか。「実験」についてどう考えればよいのか。その具体的な内容や考え方について学習していきます。

(大学講義要綱より)

学習の進め方

 科目の到達目標には、レポートや試験のヒントが隠されています。講義の目標を達成していることが分かるようにレポートや試験で記述します。これで、大きくポイントがずれるということは避けられますね。

 ▶ 科目終了試験に向けての学習方法

より専門性の高い先生を目指す!

現場と直結した日本理科教育学会編集の雑誌

 毎号、理科教育界の動向をタイムリーにとらえた特集テーマについての理論と実践を、小学校・中学校・高校を通じて展開しています。毎号だいたい825円です。さらに、現場に直結した教材研究や実験・観察、指導法の工夫や基礎教養としての入門科学講座など、豊富な話題を提供する理科の先生の雑誌です。

科目の到達目標

1,「たのしい理科の授業」のすすめ方について学ぶ。
2,「どのように課題を投げかけたらよいのか」について学ぶ。
3,生徒が自信と意欲を持つようになる「問いかけ」について学ぶ。
4,予想・仮説のたてさせ方について学ぶ。
5,討論のさせ方について学ぶ。
6,実験についての考え方とその方法について学ぶ。
7,授業をすすめる際に大切にしなければいけないことについて学ぶ。
8,「理科の授業をする喜び」について学ぶ。

科目の学習の要点

1,「たのしい理科の授業」のすすめ方について
2,課題の選び方とその投げかけ方について
3,「実験とは何か?」について
4,「科学的に考えるとはどういうことか」について
5,「自分の仮説や考えをどのように表現させるとよいのか」について
6,「討論」のすすめ方について
7,「理科教育」授業運営論
8,授業感想文の書かせ方・読み方について
9,教材研究について
10,授業準備・実験準備について
11,「授業をする喜び」について
12,授業評価について

科目終了試験の評価

1,試験では,問題が要求している内容について,出題の要点を正しく理解し,論理的に解答されているかどうか,また論述の展開とその深度から評価する上で,少なくとも解答用紙の表面90%以上,記述されているかどうかの量的内容の両面から評価されます。
2,科目の学習要点事項やテキストのコンセプトを踏まえていない場合には,自らの経験や自説をいくら述べても評価されないので注意してください。
3,テキストをしっかり読んで学習してきてください。特に,Q1~14には答えられるようにしておくとよいそうです。

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科目終了試験過去問題

  ページ下部のコメント欄に書き込みができますので、新しい情報をお待ちしています。ぜひお一人1問!すると、1か月で数千件になります。

過去の出題例

 新しい情報をお待ちしています。

jo さんより:2016年8月24日 2:03 PM

1.「たのしい科学授業のすすめ方」で、教師が大切にしなければいけないこと・気をつけることはどんなことが挙げられるでしょうか。テキストで学んだことにふれながら説明せよ。
2.「理科嫌いの生徒を減らすには実験を多く取り入れるといい」という考え方があります。そこで、生徒実験を多く取り入れて授業をした先生がいました。しかし、理科嫌いは減りませんでした。これはどういうことなのでしょうか。「実験とはどうあるべきか」について、テキストで学んだことについてふれながら論じなさい。

2016.8 長野

YU さんより:2016年3月14日 11:26 AM

1. 【問題】の意味を生徒にわかりやすくきちんと伝えるにはどのようにしたらよいのでしょうか。その際,必ずテキストで学んだことに触れながら説明せよ。
2. 「理科嫌い」をなくすにはどうしたらよいのでしょう。【実験】という言葉を必ず使いながら述べなさい。その際,テキストの第2章(「実験」ってな~に?)についてふれながら論じること。
【2015年10月(会場:東京)】

1. 討論で白熱した議論が長く続いているのですが,討論に飽きてそうな子がチラチラ目に入ってきました。さて,このとき授業者はどのようにしたらいいのでしょう?テキストで学んだことにふれながら述べさない。
2. 大学生に,「小・中学校でやった実験の授業は好きでしたか?」とたずねてみました。その結果は,意外なことに…?!さて,どんな結果だったのでしょうか。テキストに書いてあることにふれながら論じなさい,また,本来,「実験とはどうあるべきか」についても述べなさい。
【2015年11月(会場:東京)】

YU さんより:2016年3月14日 12:55 AM

1. 討論の進め方で,教師が大切にしなければいけないこと・気をつけることはどんなことでしょうか。テキストで学んだことにふれながら説明せよ。
2. 「実験とはどうあるべきか」について論じなさい。ただし,テキストの「実験とはな~に?」で学んだことについて必ずふれながら論じること。
【2015年12月東京】

 新しい情報を書き込みをされる際は、できるだけ試験年度や月、会場などの情報を入れてください。
例 2020.2 札幌 など。
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