科目終了試験の過去問から傾向をつかみ、対策をたてましょう。ここには、皆様からいただいた情報が多数掲載されています。新しい情報も随時お待ちしておりますので、ぜひご協力をお願いします。万全の準備で、科目終了試験を乗り切りましょう!

小学校・幼稚園教諭教員免許

 ここでは、幼稚園・小学校教諭第1種免許状、幼稚園・小学校教諭第2種免許状、小学校教諭専修免許状(修士の学位が必要)に必要な単位についての情報を交換しています。大学の科目概要で示される科目の到達目標が講義のポイントを最大限要約したものですので、それをレポートや科目終了試験対策の柱にして学習を進めると良いと思います。

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この科目について

 算数を教える者にとって必要となる算数科の指導内容の数学的背景を深く理解し、具体的に考察する。

(大学講義要綱より)

学習の進め方

 科目の到達目標には、レポートや試験のヒントが隠されています。講義の目標を達成していることが分かるようにレポートや試験で記述します。これで、大きくポイントがずれるということは避けられますね。

 ▶ 科目終了試験に向けての学習方法

科目の到達目標

 算数科における各領域の数学的背景とその重要性の深い理解を通して、指導内容を的確に把握することができる。

科目の学習の要点

1.算数と数学の違いや算数指導における数学的背景の重要性
2.学習指導要領に示された指導内容の各領域における数学的背景
3.算数的活動における数学的背景
4.21 世紀社会において期待される算数科の教育の展望

科目終了試験の評価

 算数の授業内容を充実させるためには、算数と数学の違いを理解した上で、その数学的な背景についても深く理解している必要がある。

 テキストの内容について具体的に考察しているか、演習問題についても答えを求めるだけでなくなぜそうなるのかを説明できているかなど、テキストで学んだことが身についているかどうかを評価する。

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より専門性の高い先生を目指す!

教育実習、採用試験、日々の実践に有効

 小学校教育・幼稚園教育にかかわる先生方をはじめ,広く教育関係者を対象にして,初等教育の充実を図るための資料として,文部科学省教育課程課及び幼児教育課で刊行している教育月刊誌です。年間テーマに基づき,今日的な課題をとらえ,各教科,領域の関連的,横断的な視点から具体的なテーマで特集が組まれています。

科目終了試験過去問題

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過去の出題例

たけ@管理人 より:2016年1月20日 9:38 PM

・2015
[2015年度以降入学]
1、10点満点のテストで5人の成績が次の通りであったとき、平均と標準偏差をその計算過程を明示しながら求めなさい。2点4点5点6点8点
2、21世紀型スキルとして重要視されている問題解決能力について、多角形の内角の和を例に算数において何を育てていかなくてはならないのか、自身の考えを述べなさい。
[旧カリキュラム]
1、現行の学習指導要領の算数科の目標を答えなさい。
2、第6学年の数量関係の内容をひとつ選び、具体例を用いて説明しなさい。

・2014
1、「数量関係」領域の内容を概観し、その特徴を、具体的な例をひとつあげて説明しなさい。
2、算数科における評価の4つの観点について概観し、そのうちの「数学的な考え方」を指導する際の留意点をまとめなさい。【評価の問題は現場でも特に生かせます!】

・2014
1、「図形」領域の内容を概観し、その特徴を具体的な例を1つ挙げて説明しなさい。
2、「数学教育の現代化」が進められた根拠と、その課題についてまとめなさい。

・2013 解答の部分のみ鉛筆書きでもよい
1、現行の算数科の総合目的を述べよ
2、こういう式の時のときA∪Bはいかなる集合か図示せよ。
3、5進法で表わされた数字を2進法で表わせ

・2012 解答の部分のみ鉛筆書きでもよい
1、一斉指導の中で個別化を考える場合、どんなことに留意したらよいか。
2、次の度数分布表から(1)平均(2)中央値をもとめよ。
 <分布表は省略>
3、数の概念を養うというのいはどのようなことか。

うまりばさんより:2014年1月19日 11:09 AM

2013.11
1.円周が直径の役3倍であることについて説明する案を示せ。
2.四角形の相互関係の取り扱いはどのようにしたらよいか。
3.小数における概数の取り扱いはどのようにしたらよいか。

ゆゆゆさんより:2013年6月10日 10:32 AM
2013・6 新潟

解答部分のみ鉛筆書きでも良い。

1.算数科の特質と目標について述べよ。
2.次の度数分布表から①平均 ②中央値を求めよ。

x 12.5 13.5 14.5 15.5 16.5 計
f 6 32 45 33 5 121

3. 5進法で示した(1211)5を、2進法で示せ。

てんさんより:2012年1月1日 5:56 PM
【2011年12月(会場:福岡)】
解答の部分のみ鉛筆書きでもよい。
1.指導時間がたりない、無理に進めようとすると遅進児のでる恐れがあるが、どのような対策をとったらよいか。
2.n(AUBUC)=n(A)+n(B)+n(C)-n(A∩B)-n(B∩C)-n(A∩C)+n(A∩B∩C)になることを証明せよ。
3.数の概念を養うというのは、どのようなことか。

しろくろさんより:2011年5月8日 9:28 PM
【2011年4月(会場:巣鴨)】
1.現行の算数科教育の総合目的を述べよ。
2.教育機器を活用する場合に留意することはどんなことか。
3.3進法で示した(1021)3を、2進法で示せ。

おきょんさんより:2009年12月13日 5:49 PM
【09.11月(会場:仙台)】
解答部分のみ鉛筆書きでも良い。
1. 数の概念を養うということは、どのようなことか。
2. 次の度数分布表から①平均 ②中央値を求めよ。
  X 13.5 14.5 15.5 16.5 17.5 計
  F 8 31 61 29 9  138

3. 教育機器を活用する場合に留意することはどのようなことか。

たけ@管理人より:2008年6月18日 10:57 PM
【2006年05月(会場:札幌)】
1.4進法 (31010)4 を、2進法で表せ。
2.現行の算数科の総合目的をのべよ。
3.n(A∪B∪C)=n(A)+n(B)+n(C)-n(A∩B)-n(B∩C)+n(A∩B∩C)
 になることを照明せよ。

【2006年06月(会場:札幌)】
1.算数指導において、ゲームを取り入れる場合、特に留意すべき事は何か?
2.算数の文章問題解法指導に対する留意点を列挙せよ。
3.五段階評価について説明せよ。

【2006年08月(会場:日野)】
1.n(A∪B∪C)=n(A)+n(B)+n(C)-n(A∩B)-n(B∩C)+n(A∩B∩C)
 の式を照明せよ。
2.4進法で示した (3101)4 を、2進法で示せ。
3.教育機器を活用する場合に留意することはどんなことか。

【2006年10月(会場:札幌)】
1.算数の学習指導の中で、確実に身につけさせておくべき基礎的技能にはどんなものがあるか。
2.5進法で示した (12411)5 を、2進法で示せ。
3.指導時間数がたりない、無理に進めようとすると遅進児のでる恐れがあるが、どのような対策をとったらよいか。

【2006年11月(会場:札幌)】
1.10以下の数の合成・分解はなぜ必要か。
2.次の度数分布表から (1)平均 (2)中央値を求めよ。
        (表 略)
3.数の概念を養うというのは、どのようなことか。

【2007年11月(会場:札幌)】
1.数の概念を養うというのは、どのようなことか。
2.次の度数分布表から (1)平均 (2)中央値を求めよ。
        (表 略)
3.教育機器を活用する場合に留意することはどんなことか。

【2007年12月(会場:札幌)】
1.小数における概数の取り扱いは、どのようにしたらよいか。
2.三角形の相互関係の取り扱いは、どのようにしたらよいか。
3.教育機器を活用する場合に留意することはどんなことか。

珈琲牛乳さんより:2009年7月3日 10:47 AM
【2009年06月(会場:長野)】
1,算数指導においてゲームを取り入れる場合、特に留意するべきことは何か。
2,算数の文章題解法指導に対する留意点を列挙せよ。
3,(2009年4月長野の2問目と同じ)

【2009年04月(会場:長野)】
1,指導時間数がたりない、無理に勧めようとすると遅滞児のでるおそれがあるが、どのような対策をとったらよいか。
2,n(AUBUC)=n(A)+n(B)+n(C)-n(A∩B)-n(B∩C)-n(A∩C)+n(A∩B∩C)になることを証明せよ。
3,数の概念を養うというのは、どのようなことか。

【2009年05月(会場:長野)】
1,原点から距離が2より小さい点P(x,y)の集合Aはどんな形で与えられるか、またその図形を図示せよ。
2,現行の算数科の総合目的を述べよ。
3,三進法(21101)3を、2進法で表せ。

 新しい情報を書き込みをされる際は、できるだけ試験年度や月、会場などの情報を入れてください。
例 2017.2 札幌 など。
 問題は、閲覧しやすいように管理人が記事に再構成して掲載しています。そのため、再構成前の情報がコメント欄にある場合もあります。