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科目終了試験の情報交流です。【コメント】に皆様からの情報が掲載されています。携帯電話からの閲覧・投稿もできます。新しい情報も随時お待ちしておりますので、ぜひご協力をお願いします。大学の部報「めいせい」と、みんなで出し合った情報を使って万全の準備で、科目終了試験を乗り切りましょう！
※当月の問題の情報交換はご遠慮ください。試験を受けた翌月以降にアップしていただけたらと思います。
※書き込みをされる際は、【 年 月 （会場： ）】を入れてください。お願いします。
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【06年05月（会場：札幌）】
１．学校での理科教育の役割について述べよ。
２．観察・実験の授業における安全指導について述べよ。
【06年06月（会場：札幌）】
１．理科学習の指導計画作成のための基本的な考え方について述べよ。
２．観察・実験におけるガラス器具の事故例をあげ、けがの手当、安全対策について述べよ。
【06年08月（会場：日野）】
１．1時間ごとの指導案を作成する上で、検討しなければならない主な事項について述べよ。
２．理科授業における「導入」のいろいろな方法について述べよ。
【06年10月（会場：札幌）】
１．学習指導面から見た観察・実験の役割について述べよ。
２．理科の野外学習の意義とその学習の進め方について述べよ。
【06年11月（会場：札幌）】
１．理科の観察・実験計画と、その準備において検討すべき大切な点をあげよ。
２．理科の観点別評価の進め方について述べよ。
【07年11月（会場：札幌）】
１．理科の授業で利用する主な視聴覚（情報）機器、視聴覚（情報）教材等をあげ、それらを利用した場合の高効果について述べよ。
２．生徒実験より、演示実験の方が望ましい（効果的な）場合について述べよ。
【2008年02月（会場：札幌）】
1．理科学習の指導計画作成のための基本的な考え方について述べよ。
2．観察・実験仁尾輝ガラス器具の事故の例を挙あげ、けがの手当、安全対策について述べよ。
（傾向と対策）
このテストは、ここまでの傾向を見ると、「理科の役割」「指導計画の作成」「実験について」ですので、基本的にレポートをよく復習しておけば合格答案が書けると思います。私は（07．11）で受験し優をもらいました。テストでもわりと取りやすい科目です。
【2009年06月 （会場：長野）】
1，理科の学習指導計画作成のための基本的な考え方について述べよ。
２，理科の観察・実験におけるガラス器具等の事故の例を挙げ、怪我の手当、安全対策について述べよ。
【2009年06月（日野）】
１.理科の授業の「導入」の役割について述べよ。
２．理科教育における観察・実験の効果と意義を述べよ。
【09.11月（会場：仙台）】
1. 理科の観察・実験を一般的な学習指導という面から見た役割について述べよ。
2. 板書の機能をあげ、良い板書とはどのようなものかを説明せよ。
【2011年4 月 （会場：巣鴨）】
１．理科の知識が豊富な先生が必ずしも子どもたちにとっていい先生とは限らない。
反対に「理科オンチ教師」の授業が歓迎されることがある。
これは一体どういうことだろうか。「授業における先生の役割」について、テキストで
学んだことにふれながら述べよ。
２．「授業の後に子どもたちに感想文を書いてもらうことの意義」としてどんなことがあげられるか。
テキストで学んだことにふれながら述べよ。
【２０１１年１１月 （会場：日野）】
２０１１年度配本テキストから、問題傾向が大きくかわりましたよね！
過去問情報お待ちしております！
次のＡ、Ｂどちらかを選び回答せよ。両方回答した場合は無効となる。
Ａ、2011年度以降配本済テキスト対応問題
１、「電気を通すもの・通さないもの」の教材例として、テキストには「１円玉→５円玉→10円玉→100円玉→・・・」の流れの授業が示されている。比較的〈易しい〉とされている「１０円玉の問題」よりも〈難しい〉「１円玉の問題」の方が先に出題されている。これは一体どうしたことなのか。なぜ、この流れ〈難から易へ〉の方が子ども達にとって良いと言えるのか。その理由を述べよ。
２、授業する教師の喜びとはどういうことか。どういうときに最高に幸せな気持ちになれれるのか。実際の理科の授業を想定巣ながら述べよ。テキストで学んだことについてもふれること。
Ｂ、2010年度以前配本済テキスト対応問題
１、理科の野外学習の問題点とその対策についてそれぞれ述べよ。
２、理科の具体的な学習指導計画の作成について述べよ。
Ａ、2011年度以降配本済テキスト対応問題
１、「電気を通すもの・通さないもの」の教材例として、テキストには「１円玉→５円玉→10円玉→100円玉→・・・」の流れの授業が示されている。比較的〈易しい〉とされている「１０円玉の問題」よりも〈難しい〉「１円玉の問題」の方が先に出題されている。これは一体どうしたことなのか。なぜ、この流れ〈難から易へ〉の方が子ども達にとって良いと言えるのか。その理由を述べよ。
２、授業する教師の喜びとはどういうことか。どういうときに最高に幸せな気持ちになれれるのか。実際の理科の授業を想定巣ながら述べよ。テキストで学んだことについてもふれること。
+1
【2011年12月（会場：福岡）】
次のA、Bのどちらかを選び解答せよ。両方解答した場合は無効となる。
A 2011年度以降配本済テキスト対応問題
１ 知識がたくさんあるとイイ授業ができるのか。A先生は勉強熱心で理科の知識がとても豊富。にもかかわらずA先生の授業は子どもたちに歓迎されていない。それは一体どうしてなのだろうか。その理由を考え、「（子どもたちに支持されるような）理想的な科学の授業」を実現するのにはどうしたらよいのか、述べよ。
２ 「間違えるとはどういうことか？」ーテキストで学んだことを具体的にあげながら述べよ。
B 2011年度以前配本済テキスト対応問題
１ 理科の授業における観察・実験の事後指導、及び教師側のまとめについてそれぞれ述べよ。
２ 日常の理科の授業の中における環境教育の取り組み方について述べよ。