２、みそ汁の調理実習で「生活の技能」を評価するとき、何をどのように評価したらよいか述べよ

【10.2月（会場：仙台）】
1. 小学校家庭科と「生活科」「総合的な学習の時間」との関わりについて説明せよ
2. 小学校家庭科の調理実習で「生活の技能」を評価する時の留意点を述べよ

【10.4月（会場：仙台）】
1. 小学校家庭科の適時性について、身体的・精神的発達の面から説明せよ
2. 「いためる料理」の実習で「生活の技能」を評価する時、
　　何をどのように評価したらよいか述べよ

【09.12　大宮】
１、小学校家庭科で、題材構成する場合の留意事項を説明せよ。
２、小学校家庭科において問題解決的な学習を進めていくうえで、課題意識を持たせる工夫について具体的な例をあげて説明せよ。

【08.11　日野】
１、現代の社会や家庭生活の変化と小学校家庭科とのかかわりについて説明せよ。
２、小学校家庭科において、問題解決的な学習を進めていく上で、課題意識を持たせる工夫について具体的な例をあげて説明せよ。

【08.12　松本】
１、消費者教育と家庭科のかかわりについて説明せよ。
２、小学校家庭科における個に応じた学習指導について、具体例を挙げて説明せよ。

【09.02　松本】
１、小学校家庭科におけるグループ学習の教育効果について述べよ。
２、小学校家庭科の製作実習で、「生活の技能」を評価するときの留意点を述べよ。

【09.05　日野】
１、小学校家庭科の適時性について、身体的・精神的発達の面から説明せよ。
２、「いためる料理」の実習で「生活の技能」を評価するとき、何をどのように評価したらよいか述べよ。

【09.06　松本】
１、09.02松本1問目と同じ
２、みそ汁の調理実習で「生活の技能」を評価するとき、何をどのように評価したらよいか述べよ。

【09.08　日野】
１、小学校家庭科において、家庭との連携を図ることの意義について述べ、さらにその具体的な方法を説明せよ。
２、小学校家庭科の調理実習で「生活の技能」を評価するときの留意点を述べよ。

【09.10　松本】
１、消費者教育と家庭科の関わりについて説明せよ。
２、「家庭の仕事」の学習で「関心・意欲・態度」を評価するとき、何をどう評価したらよいか述べよ。

【2009年05月　（会場：長野）】
２，現代の社会や家庭生活の変化と小学校家庭科との関わりについて説明せよ。
２，2007年12月札幌の2問目と同じ

【2006年06月（会場：札幌）】
1.消費者教育と家庭科の関わりについて説明せよ。
2.「家庭の仕事」の学習で「関心・意欲・態度」を評価するとき、何をどのように評価したらよいか述べよ。

【2006年08月（会場：日野）】
1.小学校家庭科で、題材構成する場合の留意事項を述べよ。
2.みそ汁の調理実習で「生活の技能」を評価するとき、何をどのようにしたらよいか述べよ。

【2006年10月（会場：札幌）】
1.小学校家庭科におけるグループ学習の教育効果について述べよ。2.《2006年05月の2と同様》

【2006年11月（会場：札幌）】
1.現代の社会や家庭生活の変化と小学校家庭科との関わりについて説明せよ。
2.小学校家庭科において問題解決的な学習を進めていくうえで、課題意識を持たせる工夫について具体的な例を挙げて説明せよ。

【2007年11月（会場：札幌）】
1.小学校家庭科において、家庭との連携を図ることの意義について述べ、さらにその具体的な方法を説明せよ。
2.小学校家庭科の「一食分の食事を考える」内容では、どのような実践的・体験的な活動が考えられるか、説明せよ。

【2007年12月（会場：札幌）】
1.《2006年11月の1と同様》
2.「ゆでる料理」の実習で「生活の技能」を評価するとき、何をどのように評価したらよいか述べよ。

【2008年02月（会場：札幌）】
1.現行の小学校指導要領「家庭」の内容構成について概要を説明せよ。
2.小学校家庭科における個に応じた学習指導について、具体例を挙げて説明せよ。