スクーリング・レポート情報

 レポートやスクーリングはその科目についての知識を深めて理解し、自分なりに表現することができるようにするための大切な学びのプロセスです。大学の科目概要で示される科目の到達目標(小学校風にいうと「めあて」)が、講義を最大限要約したものですので、それを論文の柱にして書いていくと良いと思います。

このサイトのレポートについての考え方

 レポートの書き方については下記のページも参考にしてください。

 通信教育ではレポートの提出が欠かせません。「書き方が分かりません!」というご質問も過去に多くいただいていますので、少しでも参考にしていただけたらと思い紹介します。特別なことはあ

 時には少し楽をしてレポートを仕上げたいときもあると思いますが、自分なりに解釈して書くことが大切です。友人に教えてもらいながらでも良いと思いますが、丸写しはやめた方がいいと思いますよ。なお当サイトは、通信教育で学ぶ学生の助け合いのサイトです。レポート情報を販売するサイトとは一切関係はありません。売る方も売る方だと思いますが…買う人がいるからそういう商売が成り立ってしまうんですよね…。

この科目について (大学講義要項参考)

 中学校社会科並びに高等学校地理歴史科の目的・内容を理解するとともに、授業づくりに当たっての教材研究や学習指導案の作成のあり方について学ぶ。また、授業展開の工夫等望ましい指導法について考察を深め、生徒が興味・関心をもって主体的に関わる授業のあり方について考える。新しい学習指導要領(中学校学習指導要領:平成 20 年3月改訂、高等学校学習指導要領:平成 21 年3月改訂)は、中学校では平成 24 年度から全面実施に、また、高等学校では平成 25 年度入学生から年次進行によって実施されることになっている。参考文献として挙げてあるが、学習指導要領解説をもとに改訂の趣旨やポイント等をしっかり押さえて学習していくことが望まれる。

科目の到達目標

  1. 社会科の誕生から今日までの中学校社会科・高等学校地理歴史科の目的、内容や歴史、指導方法の変遷について、学習指導要領の改訂を通して理解できる。
  2. 今回の学習指導要領の改訂のポイントを踏まえ、これからの中学校社会科・高等学校地理歴史科教育に求められているものを理解できる。
  3. 中学校社会科・高等学校地理歴史科における教材研究の意義について理解し、具体的な方法について理解を深めることができる。
  4. 中学校社会科・高等学校地理歴史科の授業づくりにおける、指導計画・学習指導案の作成、授業展開の工夫等を学ぶとともに、望ましい指導法について考察できる。
  5. 社会科の「学力」について、その考え方の流れをつかむことができる。また、新学習指導要領改訂の基本的考え方である「思考力・判断力・表現力」の育成にあたっての具体的な手立てについて理解を深めることができる。

学習の要点

  1. 学習指導要領の変遷にみる中学校社会科・高等学校地理歴史科の目的、内容や歴史
  2. 新学習指導要領の改訂のポイントと中学校社会科・高等学校地理歴史科教育に求められているもの
  3. 中学校社会科・高等学校地理歴史科における教材研究に対する考え方と実際
  4. 教材研究における野外調査の意義
  5. 社会科の学力と教師の指導力
  6. 中学校社会科・高等学校地理歴史科における授業計画の立案と学習指導案の作成、評価のあり方
  7. 中学校社会科・高等学校地理歴史科の授業づくりと専門性の育成

レポートの評価

  • テキストを通読したうえで、レポートのテーマに関連した部分をまとめられているかをみる。また、テキストだけでなく参考文献の学習指導要領解説についてもよく目を通し、理解しているかを評価する。
  • テキストの記述や参考文献などを転記するのではなく、自分の意見を織り交ぜながら、自分の言葉で記述しているかをみる。

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ぜひ投稿していただきたい内容

・不合格となったレポートのコメント
 何がダメなのかということがわかれば、今後レポートを書く方々にとって大変参考になると思います。

・工夫したところ
 悩みの多いレポート、どうやって合格したのか。

・レポートそのものの書き方
 はじめ、中、終わりをどのような柱で書いたのか簡単に。なお、投稿される際は、何の課題について書いたかがわかるように、課題を1行ほど書いていただけると助かります。

・スクーリングについての交流
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